Les organisations suivantes, toutes fortement impliquées dans la vie et le fonctionnement de l’école:
- GDiD : association nationale des directeurs d’école,
- SE-Unsa : Syndicat des Enseignants-Unsa,
- SI.EN-Unsa : Syndicat de l’Inspection de l’Éducation Nationale-Unsa,
- Sgen-CFDT : Syndicat général de l’éducation nationale-CFDT,
- FCPE : Fédération des Conseils des Parents d’élèves,
- Andev : Association nationale de directeurs des villes,
- Avenir école CFE-CGC,
- Scenrac - CFTC Education : Syndicat CFTC de l’Éducation Nationale, de la Recherche et des Affaires Culturelles,
interpellent, aujourd’hui, les candidats à l’élection présidentielle afin qu’ils précisent leur projet pour le premier degré en termes d’objectifs, de structures, de pilotage et de moyens.
Ce courrier est le résultat d’un long travail de concertation qui a débouché dans un premier temps sur une intervention commune au dernier Salon de l’Éducation.
Nous attendons de ceux qui briguent la fonction suprême qu’ils nous apportent les éclaircissements nécessaires à leur vision de l’école pour que chaque acteur du système scolaire puisse se déterminer à partir de propositions claires.

... Et tu as raison, mais en même temps c'est assez significatif de pas mal de discussions ici (avec ceux qui discutent, ce qui exclue les copieurs/colleurs du ...)/

Réformiste/radical, verre à moitié vide/plein, Sarkoziste/gauche de l'échiquier politique.

oui, collaborateur, allié, partenaire... sont des synonymes. C'est donc dans la nuance que l'on trouve du sens, et que l'on emploie l'un ou l'autre n'est pas anodin (voir "société" chez Guéant).

quand on défend l'amélioration des conditions de travail d'une profession, les alliés naturels sont ceux qui pratiquent la même.

Pas vraiment, ça c'est "NOUS", la troupe. Les "alliés" sont ceux de l'extérieur qui rejoignent notre bataillons, pour mener bataille à côté de "NOUS". ce sont donc les "AUTRES", parents, élus...

Un allié l'est toujours par circonstances puisque le "traité d'alliance" est une condition.

D'ailleurs, le fait de ne vouloir faire qu'un bloc, celui des enseignants, c'est la stratégie adoptée par le SNUipp est qui nous conduit dans l'impasse totale.

(Il serait aussi intéressant de définir ce qu'est un enseignant...).

Pour dire qu'il n'est pas indispensable d'avoir le soutient des PE pour voir reconnaître nôtre métier, même si c'est préférable, et que l'expérience nous montre que ceux qui s'en réclament s'en serve uniquement comme frein à toute évolution de notre fonction.

Deuxième volet:

"Collaborateur", comme tu dis, c'est aujourd'hui un terme de management qui désigne les salariés du patron. 

Et alors? Est-ce que c'est une raison pour leur laisser le monopole des mots, doit-on abandonner le terrain du vocabulaire?

N'avons-nous pas, plutôt, à rien ne leur céder et tout un champ sémantique à récupérer.

Autonomie, établissement, efficacité, pilotage... DIRECTEUR

Les adjoints dans l'école sont bien des collaborateurs (synonyme: adjoints, aide, collègue, associé)...

Ca va pas me réussir, comme dit Pascal qui a du faire des abus du côté de Vire, mais quand on défend l'amélioration des conditions de travail d'une profession, les alliés naturels sont ceux qui pratiquent la même. Un dirlo reste d'abord un enseignant et ses alliés naturels sont les autres enseignants. Un peu corporatiste comme vision, je l'accorde, mais l'obtention d'un statut pour le dirlo est avant tout une demande corporatrice pour revaloriser un métier qui n'en est pas un pour l'heure, pour le reconnaitre et pour rendre plus acceptable les conditions de travail de ceux qui assument cette tâche. Et dans cette optique, les adjoints sont les premiers alliés. "Collaborateur", comme tu dis (et on va pas se faire le dico des synonymes) c'est aujourd'hui un terme de management qui désigne les salariés du patron. (je me souviens d'une définition très claire donnée il y a quelque temps à propos du poste de premier Ministre). 

Les municipalités comme les parents sont des partenaires, privilégiés c'est vrai.On peut avoir des convergences sur certains points et donc y voir des "alliés" de circonstance. Pour ce qui est du rôle du dirlo, je suis pas certain que nous soyons forcément sur la même longueur d'ondes.. Le contrat educatif local, le dirlo qui a un statut un peu "mixte" (école + péri scolaire... double hiérarchie), pas certain que les enseignants soient pour, dirlos compris.

 Nos "alliés naturels" sont nos collègues, adjoints car on fait le même taf, on vit ensemble, on gère ensemble les mêmes problèmes, et on va vers le même objectif par rapport aux gamins.

che

3- Méthode Coué, donc, Moira.

Je ne cherche pas à soigner ton pessimisme, et moi je vais bien. Non, juste tenter de remettre les choses dans leurs perspectives et avancer avec des éléments objectifs, et pas faire du sur place avec des phrases creuses:

J'ai tendance à croire ceux qui parlent clairement et surtout quand c'est de la franchise qui va à l'encontre de leurs intérêts.

On peut mentir en parlant clairement, c'est d'ailleurs la manière des bons menteurs, parce que la vérité n'est pas "simpliste" dans le domaine qui nous préoccupe. Et pourrais-tu me dire qui à la franchise qui va contre ses intérêts, surtout en politique?

Si nous interpellons les candidats c'est justement pour qu'ils "précisent", qu'ils soient "clairs" quand toi tu attends qu'ils soient francs en prétendant que les dés sont jetés.

Un même constat et 2 positions différentes....

Au début on m'a habillé de la chemise noire des "petits-fachos", ensuite drapé de la cape du Sarkozisme défenseur de son gouvernement, et maintenant je suis mandaté pour "garder" les dirlos de l'autre côté de l'échiquier. Walouuuuuu! quel parcours!

Allons… Sur un échiquier les coups doivent être un tantinet plus subtils que cela. 

Bon dimanche et bon courage pour ceux qui travailleront les semaines suivantes.

Les citoyens vont être confrontés à un choix de société clair. c'est l'avantage. Mais les enseignants vont être au milieu d'une partie de ping pong et le débat sur la direction d'école va se résumer en un affrontement anti et pro chef . Nous n'avons malheureusement rien à y gagner car ce sera caricaturer une question beaucoup plus mesurée. La sémantique utilisée ne sera pas celle du GDID : autonomie responsabiltés pilotage n'ont pas le même sens pour les uns et les autres.Je ne suis pas optimiste.

Quant à la gauche à l'image du SE, elle sait bien les réformes à faire mais ne va pas le crier sur tous les toits pour donner des arguments à la gauche de la gauche. On manque de courage dans ce pays.Mais la peur n'évitera pas le danger, l'école est au fond du trou et elle creuse encore.

1- Un des bras droits d’Hollande

L’article, comme le souligne  Del est une « reprise »  qui date d’octobre/novembre, et qui visiblement n’a pas été reprise dans le discours de Hollande.

Julliard , à l’époque  était un des bras droits (pour reprendre ton expression imagée de la pieuvre) de Aubry, adversaire mordante de Hollande et il argumentait à partir du programme du PS, depuis largement élagué.

 En cela je ne suis pas devin, je dis clairement  ce que l’on nous dit lors de nos diverses rencontres. Écoute l’enregistrement du forum au Salon de l’ÉDUC. Ou/ et pose toi la question de savoir pourquoi tant d’organisations importantes signent un appel où sur 5 questions 3 concernent le pilotage de l’école.

Elles (les organisations)vous demandent donc de préciser :



- Votre projet politique pour l'École du premier degré

- Les objectifs éducatifs que vous portez et quelles priorités vous souhaitez privilégier 


- À partir de son cadre national, le nouveau périmètre que vous définiriez pour l'École en termes de géographie, de projets, de moyens, de structure administrative et de compétences 


- La structure de gouvernance locale pour le premier degré 


- Comment envisagez-vous la fonction de directeur pour un pilotage de proximité au service des élèves et de leurs parents?

3- Méthode Coué.

"L'un des enjeux sera de revaloriser fortement la fonction d'enseignant, d'améliorer leur formation et de réfléchir à leur mission ainsi qu'à leurs conditions de travail. L'idée selon laquelle ils devaient être  moins payés parce que l'école était fermée cinq mois de l'année est une idée d'un autre âge. Ce sera l'un des chantiers les plus importants. Il faudra faire preuve d'imagination. On ne peut pas s'en tenir aux archaïsmes alors que nous sommes entrés de puis douze ans dans le XXI ème siècle".

Toi, tu dis que "la gouvernance" du primaire est dans leurs tuyaux.

Je veux bien mais entre des propos tenus par un des bras droits de Hollande dans le domaine de l'Education (avec Peillon) qui affirme qu'on n'a rien à espérer (la phrase est claire, non ?) et tes sous-entendus porteurs d'espoir style méthode coué... (à moins que tu ne sois chargé de garder les dirlos de ce côté de l'échiquier), vois-tu je n'hésite pas. J'ai tendance à croire ceux qui parlent clairement et surtout quand c'est de la franchise qui va à l'encontre de leurs intérêts.

Ben, non, nos adjoints sont nos collaborateurs  dans le domaine professionnel.

Les municipalités, les Parents d'élèves aussi, sont des alliés vers qui on se tourne naturellement. (fermeture de classe, classes transplantées...)

Ce qui pose un léger problème de "démocratie représentative" à l'organisation qui prône le CMD, qui nie la notion d'adjoints et écarte les alliés.

ben là, avec ça, c'est gagné ...

Ben, non, Pilou, qui le prétend?

C'est une étape, un outil supplémentaire.

Tu as quelque chose à proposer Pilou, je veux dire à part dénigrer comme ça en passant?

Tu as LA solution pour "gagner"? On se contenterait même d'UNE solution...

ça serait ballot de la garder pour toi.

La semaine prochaine, par l'Estafette, on te proposera un "action", qui ne te demandera pas plus d'effort que celui que tu viens de faire. À toi de voir.

Pas un mot de Hollande sur notre boulot, nos préoccupations, nos demandes... RIEN !!! On n'existe pas

Ben, non, nous n'existons pas, et c'est bien pour cela que nous voulons être reconnus par l'Institution par un statut.

Pour aller plus avant, le pilotage de l'école primaire est posé en creux:

- changer les rythmes scolaires > plus d'importance journalière des services municipaux > projet éducatif local

- plus de maîtres que de classes

- les 60 000 postes ne sont pas tous des postes d'enseignants

...

Si nous n'apparaissons pas dans le discours de Hollande, c'est que les choix ne sont pas fait, mais c'est certains "la gouvernance" du primaire, comme ils disent, est dans leurs tuyaux

D'où l'importance de l'appel.

J'espère que tu seras parmi celles et ceux qui nous aideront  à être reçus par les candidats à la présidentielle.

PILOU

Moi, je pensais plutôt que nos "alliés naturels" étaient les adjoints.

che

"L'un des enjeux sera de revaloriser fortement la fonction d'enseignant, d'améliorer leur formation et de réfléchir à leur mission ainsi qu'à leurs conditions de travail. L'idée selon laquelle ils devaient être moins payés parce que l'école était fermée cinq mois de l'année est une idée d'un autre âge. Ce sera l'un des chantiers les plus importants. Il faudra faire preuve d'imagination." Il annonce de prochaines propositions sur le sujet.

Cette réforme sur l'éducation, elle, ne serait pas soumise à référendum : cela"serait vu comme un moyen de monter une partie de la société contre le monde éducatif", estime-t-il." 

Si, si... vous avez bien lu, il faut "augmenter fortement la présence des adultes dans l'école"...

Et c'est pas fini... ce soir, c'est le tour de Hollande de présenter son projet pour l'école... Quelle journée !!!!!!! 

2) Sans le GDID, que j'ai rejoint bien tard -mais il n'est jamais trop tard-, qui ferait bouger les lignes? Qui agiterait ses pattes dans la semoule? Qui aurait déclenché une prise de conscience dans certains syndicats? Qui aurait amené l'ANDEV ou le syndicat des IEN à s'intéresser au sort des directeurs d'école. Oh, je ne dirai certainement pas que tout est parfait dans ce bas-monde, mais aujourd'hui on sait clairement QUI ne veut pas reconnaître l'importance de notre rôle, mais aujourd'hui on sait clairement qu'un candidat qui se présente aux présidentielles sans nous évoquer dans son programme pour l'école est un sourd ou une andouille ou...

Pascal, à ton avis une bonne équipe avec un directeur naze a-t-elle moins de chance de tourner qu'une équipe naze avec un bon directeur?

OUI! Toutes les études sociologiques, pédagogiques montrent et démontrent l'impact positif de la direction sur l'efficacité de leur établissement. Et c''est bien sur cet argument que les pays qui nous entourent ont des directeurs reconnus en tant que tels.

En abusant du mot "équipe", on désabuse les dirlos et on participe à l'entreprise de leur démobilisation. Mais pas que… On restreint artificiellement notre rôle à ses missions "administratives", pour mieux nous faire passer pour des IEN-adjoints. (voir la revendication d'une aide-administrative).

Nous ne sommes pas des IEN-adjoints, notre fonction n'a jamais été ni pensée ni écrite dans ce sens. C'est l'absence d'évolution vers une reconnaissance "juridique, donc plus d'autonomie de l'école, qui a permis toutes les dérives. Et c'est ce flou sur ce que professionnellement nous sommes qui éteint nos flammes et rend difficile un positionnement clair de la part de chacun d'entre nous... D'où ce qui vous semble être de la passivité, qui pour moi est du domaine du questionnement.

• Et qui l'entretient ce flou?

• Qui parle d'un travail d'équipe .

• Qui refuse de définir ce qu'est un supérieur hiérarchique?

• Qui désinforme en détournant idéologiquement le sens des mots tels qu'autonomie, statut, municipalisation, supérieur hiérarchique, établissement, ... directeur même pour en faire un comme les autres?

Qui?

Dans ce contexte, le décideur peut garder le sourire et se frotte les mains. Parce qu'il n'est pas question de le dédouaner. Mais on ne peut pas affirmer d'un côté que le gvt fait ce qu'il veut sans concertation, et prétendre de l'autre  qu'il veut "caporaliser" les écoles en y nommant un petit-chefef.

Ce que je critique dans votre approche, Thierry, Che, Densi, c'est que vous posez comme principe la forte mobilisation visible comme solution à nos problèmes, ce que résume Densi par "foutre la pagaille".

Che nous dit:

On peut se demander quelle est l'influence concrète d'une regroupement, même important, "virtuel" sur la toile... Mais c'est ininteressant dans le cadre actuel concernant les dirlos.

Pas inintéressant, le fait que tu minimises à l'extrême le "pouvoir" de l'outil "virtuel" dans l'info ( la désinformation aussi) comme dans la capacité à produire de la mobilisation.

Foutre la pagaille (Air France), ouvrir nos gueules, manifester massivement (retraites) ... ne sont rien facteurs de succès tant que le flou sur ce que que nous sommes, voulons ÊTRE, n'est pas levé. Pour ouvrir sa gueule en réunion, pour se rassembler, il nous faut un but définit clairement. Il faut avoir un objectif commun, être pour quelque chose, savoir ce que l'on veut devenir, envisager, de façon collective, ce que doit être un directeur.

C'est à partir d'un projet commun que l'on construira une action mobilisatrice et déterminante. Donc, comme l'a repris Thierry, il n'y a pas à choisir entre telle et telle posture, il faut les 2, et dans l'ordre.

1- Construire le consensus, afin de donner un sens à une mobilisation (c'est ce que le GDiD, association, fait)

2- Construire les actions qui permettront d'obtenir ce que nous auront clairement définit.

C'est ce que j'aimerais que vous entendiez, à défaut de partager.

Pour ce qui est de la reconnaissance de notre métier, dont on se gargarise comme preuve de l'évolution de la prise en compte de nos demandes. Rien de plus qu'il y a 15 ans.

Nos demandes sont prioritairement du domaine de l'ÊTRE. Si on juge par rapport à l'AVOIR, ce sont les syndicats qu'il faut mettre en cause. Exemple le protocole.

> En 10 ans le GDiD à IMPOSER le débat sur la direction et l'a ORIENTÉ sur les "directeurs d'école". Puis à travailler à construire un consensus, le préalable que j'évoque plus haut, dont le rapport Reiss est une étape.  Mais plus encore le travail avec des partenaires qui a aboutit au forum du Salon de l'Éduc, puis à cet appel aux candidats.

10 ans c'est long, je sais... Mais qui appuie sur le frein depuis 10 ans, qui entretient le flou et pratique l'amalgame depuis 10 ans, contre qui il faut se battre depuis 10 ans?

En effet on doit rajouter "seuls"... Pour le reste, et c'est intéressant d'un point de vue purement intellectuel.. On peut se demander quelle est l'influence concrète d'une regroupement, même important, "virtuel" sur la toile... Mais c'est ininteressant dans le cadre actuel concernant les dirlos.

Je ne crois pas que ma "conclusion" soit hâtive... Comme TF, j'observe simplement le terrain, les réunions de dirlos... et quand, face à l'IEN, sur 100, 1 parle, c'est beaucoup. Alors les dirlos veulent ils vraiment que la situation évolue.. Finalement pas si sûr! Et en cela, on a foiré en dix ans car on n'a pas transformé un ressenti négatif en objectif positif et pris en charge par chacun au jour le jour

Pour ce qui est de la reconnaissance de notre métier, dont on se gargarise comme preuve de l'évolution de la prise en compte de nos demandes.. Rien de plus qu'il y a 15 ans.. On était déjà le "maillon indispensable"... Je n'ai pas souvenir d'un IEN ou + depuis que je suis dirlo qui n'aie reconnu la place centrale du dirlo dans le système.. On est aujourd'hui  toujours le maillon indispensable, "la pierre angulaire"... C'est bien.. J'aurai une couronne sur ma pierre tombale. Merci Reiss de l'avoir rappelé. Cela ne coute rien., mais çà ne fait rien avancer pour nous.

che

Dès que je suis entré dans la carrière, à la fin des années 70, j'ai compris qu'une école, c'est le directeur qui en donne le ton. Qui veut le nier? Quelqu'un qui n'y met jamais le nez?

Nos ministres, suivant en cela les syndicats, nous vantent le mérite du travail en équipe... Qui dirige cette équipe? C'est de l'autogestion? Faites-moi rire.

Aujourd'hui, à part le GDID personne ne parle des directeurs d'école. Le syndicat dont je préfère taire le nom? Quelle blague! Racolage, mépris, ignorance, suffisance, bêtise...

Messieurs les candidats aux présidentielles, vous voulez que l'école française fasse un bond en avant? Vous voulez que nos écoliers retrouvent des couleurs? Alors donnez un statut aux directeurs d'école, pas demain, tout de suite, et je peux vous garantir que vous verrez immédiat le fruit de cette mesure. Parce que nous, des idées, des envies, de l'expérience, nous en avons à revendre. Et je peux vous assurer qu'avec nos alliés naturels que sont les Maires de nos communes françaises nous saurons faire pleinement entrer nos élèves dans le 21ème siècle.

On moins on cogite... Et je prends plaisir à confronter mes idées avec ceux qui en ont, et c'est encore mieux quand ce sont des potes. Je ne crains pas que faisant cela puisse faire évoluer ma position, au contraire.

Mais tu peux me rappeler la position du SUipp sur les dirlos?

Leur nouveau élément de communication c'est:

"parler sans tabou du statut, du métier..."

Sans tabou? Parce que pendant plus de dix ans c'était tabou. Et vous en parlez avec où? 

- En CTN (encore! au bout de 10 ans toujours rien à proposer hors de vos structures)

et avec qui?

- un socoiogue, parce qu'en parler avec les dirlos ça ça reste tabou, faut pas déconner non plus.

Si tu suivais, même de loin, même en sautant des épisodes, un tant soit peu le dossier des dirlos, tu saurais que ça fait quelques lustres que nous parlons de la direction d'école "sans tabou" et pas en petit commité, avec tous les acteurs du système scolaire.

Les politiques ne placent pas notre condition sur le devant de la scène car elle est liée à une refonte du fonctionnement des écoles, dont tout le monde s'accorde à dire qu'elle est nécessaire mais dont les syndicats ne veulent pas. Dont status quo ( pour les amateurs de bonne musique).

Les syndicats ? Certains pleurent à chaudes larmes sur l'injustice qui leur ait faite: nombre d'adhérents en berne, cote d'amour au fond des oubliettes. Certes, il ne suffit pas de dire pour avoir et le combat perdu des Rased malgré une forte mobilisation des syndicats pour le coup en est un exemple.

Mais il est certain aussi que si l'on ne demande rien , on a peu de chances d'avoir quelquechose... et la question de " la direction d'école" est soigneusement évitée par beaucoup, selon le vieil adage: " si on y met le doigt, on va se faire bouffer le bras" ( si ce n'est que pendant ce temps, 'est l'école toute entière qui trinque).

Le Gdid, trop mou? pas audible? Il me semble que si le combat est loin d'être gagné, le Gdid a l'immense mérite depuis sa création d'avoir oeuvré pour le faire exister et pour le faire prendre en compte par certains syndicats qui acceptent aujourd'hui  de parler aux directeurs "d'établissement" et de "statut.".. chose impensable encore il y a peu. On peut être parfois découragés mais pas résignés. Les choses bougent et si on avait un front syndical " couillu" qui mette sur la table le fonctionnement des écoles ( même sans le Snuipp) , , la motivation et l'engagement des dirlos serait alors immédiat j'en suis convaincu. Notre rôle central dans l'école serait alors un atout pour être entendus.

Il ne nous manque que quelques réunions départementales et un mouvement national. Ceci est un appel à ceux qui ont brigué nos bulletins il y a peu. Au boulot messieurs du Sgen, du SE etc...