Pierrot tu es limite objectif:

Sans aucun doute, mais je ne suis pas le seul!

Je vais compléter.

La grogne, le ras-le-bol des enseignants il est évident puisque je le partage...

Par contre ça n'a jamais fait "plier" un gvt, on cite souvent les retraites, mais on peut remonter plus loin aux maîtres directeurs, les décrets ont bien été publiés...

Aujourd'hui encore, il est bien tôt pour crier victoire... On est encore trop loin des élections présidentielles pour 

Par contre, ce qui fait peur c'est la "contagion". C'est là que l'AG des Maires me paraît essentielle, car leurs mécontentements ne recoupent pas les nôtres, même sur des sujets communs.

Arrivent les premières mobilisations lycéennes, et à ce moment Sarko appuie sur le frein.

Sur la grogne, je préfère le mal-être, des enseignants, ce qui me gêne, c'est qu'elle se focalise sur la personnalité de Darcos, et il y a de quoi, mais, à force de procéder par crise, on se fige, on créer le décalage (comme on dit en foot)

Alors que l'école pose des problème de société, ce décalage , la fragilise, elle devient perméable aux attaques et reste sur une position défensive. (plus de... de l'AVOIR plutôt que de l'ÊTRE)

J'entendais ce matin S.Royal dire qu'aujourd'hui moins de 5% de d'enfants d'ouvriers fréquentent les hautes écoles, bien moins que dans les années 60, hier Aschiéri reconnaissait un taux de 15% incompressible d'élèves en échec, un nombre très significatif de jeunes sans diplôme...

Pourtant, depuis les années 60, les budgets de l'EN ont été conséquents.

Je crois objectivement que c'est de cela dont souffrent les enseignants qui sont devant les élèves: 

Un boulot de plus en plus dur individuellement et des résultats de moins en moins probants collectivement = dépréciation sociale.

Que notre mécontentement remonte OK et tant mieux.

• mon IEN m'a dit lors de notre réunion directeurs de rentrée,

-je vous entend mais ne vous écoute plus!

On nous entend, mais on ne nous écoute pas, d'où un mal être exploité plutôt que  compris et porté.

Eric,
Effectivement en France on n’évalue pas, on ne regarde d’ailleurs même pas ce qui se fait de bien, on prend les mêmes âneries et on recommence. Ceux qui inventent un peu trop, on les laisse faire joujou dans des écoles
‘ différentes ‘ pour qu’ils nous fichent la paix !

Dans les nouveaux programmes du primaire, on enseigne la langue française comme une langue morte car il est bien évident que le repérage et le classement des mots  ( une des dominantes des nouveaux textes qu’on retrouve dans les évaluations de CE1 de 2 009 ) ne peuvent permettre d’accéder à l’ usage de la langue. Les programmes de 2 002 avaient déjà reculé en laissant croire qu’on pouvait apprendre la langue écrite en la rendant obligatoire dans toutes les disciplines, ceux de 2 008 permettent tout juste d'écrire de façon hebdomadaire ( avec sans doute toute une kyrielle de recommandations du professeurs dans la marge pour seule orientation dans les apprentissages ? ) Un désastre organisé.
Dans les nouveaux programmes de mathématiques, où est la notion de problème ? Tout juste un lien avec les opérations. Quelle évolution ! Une notion qui devrait être au cœur des apprentissages dès la maternelle et qui se retrouve être un appendice des mathématiques.

On peut toujours rêver de libre pédagogie !
Ce qui est plus grave dans votre discours et c’est effectivement la réalité des programmes en question, c’est cette idée étrange que la pensée se construirait à postériori d’un ….bourrage de crâne qui devrait être la première étape nécessaire. Un non sens total qui, lui, permettra à coup sûr de favoriser les 'bons ' élèves pendant que ceux qui ne suivront pas en raison de leurs difficultés comportementales n'auront plus d'aide possible en dehors de la seule 'pédagogie' supplémentaire.

Tout le reste est du même acabit, je comprends qu’il soit difficile de connaître les auteurs d’une telle révolution intellectuelle.

Effectivement, la semaine serait plus adaptée si on travaillait différemment mais il a fallu réduire dans la plus grande précipitation !  Dans mon école, tous mes collègues allaient sacrifier leur mercredi mais on en nous a pas laissé le choix.

En ce moment, les bœufs sont dans la charrue et ce sont des bons à riens qui dirigent l'ensemble.
Quant à ceux qui n'ont pas envie de grimper dans le ridicule attelage, le fouet !! le fouet !!

Ce n’est pas le moment de flancher, chers collègues. Maintenons la pression. Ne laissons plus faire n’importe quoi. L’école doit rester au service de tous. Bien sûr qu’elle doit évoluer ; mais serait-ce un progrès que d’en faire un établissement type secondaire ?

Notre école est avant tout composée de petites entités dans lesquelles le travail se fait en équipe, en lien étroit avec les familles. Ce bien est trop précieux pour qu’on le laisse disparaître à jamais.

Encore un effort Monsieur le Ministre !

Après le recul sur l'application du service minimum d'accueil, les excuses prononcées au Sénat auprès des enseignants de l'école maternelle, le Ministre  de l'éducation nationale vient d'annoncer que la réforme du lycée était repoussée à une date ultérieure en précisant que « ces équilibres devront faire l'objet d'une large concertation avec les représentants des enseignants, des lycéens et des familles ».

Le SNUipp se félicite de ce recul qui résulte de la mobilisation des lycéens, des enseignants et des parents d'élèves. Il demande que cette volonté de dialogue s'applique également à la suppression des 3 000 postes de maîtres E et G et des RASED correspondant. Les programmes, l'école maternelle, la nouvelle organisation de la semaine et de la journée ou la mise en place des dispositifs d'aides aux élèves en difficulté doivent faire l'objet d'un dialogue serein et responsable. C'est l'exigence que portent les enseignants et les parents d'élèves à travers des milliers d'initiatives diversifiées. Le ministre va-t-il enfin les entendre ?

Dans les concours administratifs, le ministre André Santini veut remplacer dès 2009 les épreuves de culture générale "trop académiques et ridiculement difficiles" par des "questions de bon sens". (Le Monde du 3 décembre 2008).
La dissertation telle qu'elle se pratique actuellement favoriserait une sélection défavorable aux enfants d'immigrés mal préparés à l'expression écrite portant sur des sujets d'ordre général.

Un fonctionnaire ne doit-il pas savoir argumenter, réfléchir, raisonner ou organiser sa pensée ? Est-ce trop lui demander ? Ou faut-il réserver ce luxe à une élite ?

[…si l'on accepte l'hypothèse que les politiques conduites actuellement sont dictées par des objectifs purement comptables ou conformément à des directives implicites européennes, on peut émettre l'idée que ce qui sort par une porte (petite) peut revenir dans quelque temps par une autre ! La législature actuelle ne s'est pas arrêtée au lendemain des élections du 2 décembre 2 008 ; le gouvernement actuel dispose encore de temps devant lui et des instances de pouvoir qu'il maîtrise].

C’est plus qu’une hypothèse, c’est la réalité. Et tu as raison de dire que les mesures comptables dictées par des impératifs de gestion des déficits publics ne seront pas abandonnés.

Tout dépend de ce qu’on considère comme étant de nature à réaliser des économies substantielles. Les EPEP n’en sont pas vraiment. Ils pourraient le devenir mais le ministère sait bien que les élus locaux ne sont pas suffisamment prêts à aller dans ce sens surtout en cette période de repli sur soi. Je suis persuadé que le gouvernement va remiser ce projet dans un carton qui va prendre la poussière pendant de longues années. Il faudra attendre que la situation économique des communes leur permette de retrouver un moral favorisant des initiatives de regroupement. On en est loin, très loin.

D’autres mesures, en revanche, continueront d’être prises quelque soit leur degré d’impopularité. Je veux citer les suppressions de postes. Car le bénéfice est immédiat et se répercute sur des dizaines d’années. On rejoint le concept de la RGPP qui s’impose aux pays européens.

Le reste, c’est du domaine du symbole si l’on se réfère aux bénéfices financiers que le pays peut en tirer. Le gouvernement l’abandonnera d’autant plus facilement qu’il donnera l’impression d’écouter les doléances des enseignants et de mieux être en phase avec eux. Les syndicats auront eux aussi l’impression d’avoir été entendus. Certains appellent ça : « gagnant / gagnant ». Façon de voir les choses… 

[…si l'on accepte l'hypothèse que les politiques conduites actuellement sont dictées par des objectifs purement comptables ou conformément à des directives implicites européennes, on peut émettre l'idée que ce qui sort par une porte (petite) peut revenir dans quelque temps par une autre ! La législature actuelle ne s'est pas arrêtée au lendemain des élections du 2 décembre 2 008 ; le gouvernement actuel dispose encore de temps devant lui et des instances de pouvoir qu'il maîtrise].

C’est plus qu’une hypothèse, c’est la réalité. Et tu as raison de dire que les mesures comptables dictées par des impératifs de gestion des déficits publics ne seront pas abandonnés.

Tout dépend de ce qu’on considère comme étant de nature à réaliser des économies substantielles. Les EPEP n’en sont pas vraiment. Ils pourraient le devenir mais le ministère sait bien que les élus locaux ne sont pas suffisamment prêts à aller dans ce sens surtout en cette période de repli sur soi. Je suis persuadé que le gouvernement va remiser ce projet dans un carton qui va prendre la poussière pendant de longues années. Il faudra attendre que la situation économique des communes leur permette de retrouver un moral favorisant des initiatives de regroupement. On en est loin, très loin.

D’autres mesures, en revanche, continueront d’être prises quelque soit leur degré d’impopularité. Je veux citer les suppressions de postes. Car le bénéfice est immédiat et se répercute sur des dizaines d’années. On rejoint le concept de la RGPP qui s’impose aux pays européens.

Le reste, c’est du domaine du symbole si l’on se réfère aux bénéfices financiers que le pays peut en tirer. Le gouvernement l’abandonnera d’autant plus facilement qu’il donnera l’impression d’écouter les doléances des enseignants et de mieux être en phase avec eux. Les syndicats auront eux aussi l’impression d’avoir été entendus. Certains appellent ça : « gagnant / gagnant ». Façon de voir les choses…