"La condition enseignante engage la Nation tout entière, car les parents ne sauraient accepter que ceux à qui ils confient leurs enfants soient déconsidérés. Je veux que les enseignants soient respectés au même titre que les parents doivent l'être".

Voilà qui me conviendra mieux lorsque les directeurs auront un statut et toute la considération et la reconnaissance de la Nation...

Totalement en phase avec ton commentaire, Georges (dans un autre article).

Evidemment qu'un jour ça nous tombera dessus sans qu'on s'y attende. Et ce sera trop tard pour réagir, négocier et parlementer. On devra prendre ce qu'on nous impose et nous y plier, contents ou pas. Il est évident qu'un jour UN gouvernement nous imposera un STATUT HIERARCHIQUE. Comment continuer, au XXIème siècle à penser qu'un établissement peut fonctionner sans leader, sans chef, sans vrai responsable... ça n'existe nulle part dans la société. Alors, essayons de mettre en place dès maintenant un statut qui soit acceptable avant qu'on n'ait plus notre mot à dire.

@ l'équipe des "directeurs en lutte"

Je fais partie des nouveaux arrivés dur ce site. De ma lointaine et profonde campagne, je n'en connaissais que le nom et la curiosité m'a amené à vous. Agréable de surprise de trouver autant d'infos sur le combat des directeurs. Je figure parmi les 93 % qui ont répondu favorablement et avec un plaisir immense à la consultation lancée par le GDID. Qu'ils en soient eux-aussi remerciés. Je n'ai jamais eu l'occasion de le faire.

Je vois que je ne suis pas le seul à vous lire, loin s'en faut puisque vous annoncez 1500 visiteurs uniques journaliers. Bravo à tous ceux qui travaillent pour la grande majorité des directeurs qui veulent croire qu'il est possible de conjurer le mauvais sort lancé par QUI VOUS SAVEZ... (je fais allusion à ceux censés nous défendre et qui font tout le contraire...).

Merci à tous. Bravo pour ce succès mérité et vous me compterez, dorénavant, parmi vos fidèles lecteurs.

Très cordialement.

Maxime

@ Adrien

Aie au moins l'hônnêteté d'expliquer le sens de ce jeu de mots (il y a une citation au-dessus qui le motive)

Sinon, désinformation !

Je te laisse le faire............

Salut !

@ Georges :

Qui est cet Adrien à qui tu t'adresses?

Zut, j'ai raté un épisode..

CHE

Je tiens ici à affirmer avec la plus haute et ferme volonté, mon soutien plein et entier aux propos d'Adrien Joubert, face à l'intolérable censure dont il est victime, suite aux agissements sournois et machiavéliques du G.D.I.D., ce Groupe Diabolique d'Insignifiants Dirlos !

A moins qu'il ne s'agisse de Girouettes Démagos Irrémédiablement Débiles ... Ou de Graveleux Destructeurs des Icônes Déistes...

Encore que, tout bêtement, dans cet approximatif humour de gamins qui les caractérise, je crains que ces dangereux individus n'aient retenu ce sigle que pour sa seule euphonie. GDID = J'ai des Z'idées.

Quitte à proclamer cela, autant suivre l'exemple ! Une idée parmi d'autres, celle que le bon Adrien Joubert crée son propre forum, personnel ou sur le site de son syndicat préféré. Il nous prouvera ainsi que son amour déchirant de la démocratie n'est pas simple parole, facile à tenir, mais réelle pratique, ce qui suppose boulot, engagement, ouverture d'esprit, toutes choses dont tu me semble manquer bien cruellement, mon pauvre Adrien...

Cordialement

Thierry Fabre

Tu t'imaginais, Adrien, qu'on te laisserait glauser sur les "dirlos-favorables-à-un-statut-de-petit-chef" ? Tu es bien naïf mon ami. Tu ne sais pas encore qu'ils se serrent les coudes quand il s'agit de protéger un des leurs même quand il a dit ou écrit des conneries ? Voilà, tu l'as appris à tes dépens comme d'autres avant toi (Patoune, Alain2...).

Pierre
Adhérent et militant du SE

@ Pierre !

Allez ! encore un petit effort ! À quand un forum sur le site du SE pour que les méchants-petits-chefs-du-GDID viennent discuter, argumenter, dialoguer autrement qu'à coups d'invectives, d'amalgames comme visiblement c'est votre cas !
Car (et vous avez raison, mille fois raisons!) vous êtes lecteurs du forum du GDID mais inversement les membres de cette petite, minable et modeste association (qui visiblement vous cause bien du tracas!) ne peuvent le faire avec vos voix...

Tenez-nous au courant lorsque ce forum sera ouvert !

Très cordialement !

S@lut Pierre,
Avec un si joli prénom, comment peux-tu être aussi buté.

Tu n’as rien d’autre à agiter que ce « petit-chef », pitoyable et obsolète ?
Comme quoi, écrire des conneries n’est pas réservé aux GDiDistes.
(Je trouve d’ailleurs très curieux de régler ici des comptes d’ailleurs !)

Tu réclames de l’indulgence et du fond, mais tu n’interviens que lorsque tu trouves une faille sur la forme.

•À longueur de post nous expliquons pourquoi un dirlo n’a pas vocation à être chef de service.
>Des réponses ?
Que nenni !
•Nous publions, invitons à la réflexion, proposons...
>Des réponses ?
Que nenni !
•Dans toutes les enquêtes réalisées, même celle abracadabrantesque organisée par le SE, ouverte à toute la profession, le besoin de reconnaissance est largement majoritaire.
>Des réponses?
Oui, une: espèce de petit-chef!
Ce mépris, ce mensonge, cette manipulation, est-elle une attitude syndicale (je me permets cet adjectif, puisque tu brandis ton statut de « petit-soldat » en étendard) responsable ?
Cette volonté d’affrontement, de pourrir le débat plutôt que de l’organiser (les syndicats en ont les moyens) est-elle une posture qui permet le rassemblement ?

Mais je persiste à t’interroger sur le fond, Pierre-le-militant-du-SE.
>Pourquoi soutenir la demande de statut particulier pour les CP, alors que les risque qu’ils deviennent des petits-chefs est grand ?
>Pourquoi revendiquer un statut pour les Psyscos, qui les sortirait de fait de celui d’enseignant pour les reconnaître « médicaux » ?
>Pourquoi agité le chiffon rouge du « chefs d’établissement » alors que non seulement l’UNSA ne réclame pas leur disparition dans le 2°, mais est leur principal syndicat ?
>Comment deviendrions-nous « chef-d’établissement » alors que l’école n’est pas un établissement public ?
etc, etc…
>pourquoi ne pas ouvrir un forum SE pour vous confronter à la réalité?



Est-ce que nous pourrions avoir une argumentation sur le fond :
Comment prendre en compte les aspirations des dirlos et les traduire en revendications syndicales ?



Pierrot... pour ne pas confondre

A Pierre

 "...On ne sait plus ce qu'ils sont. Beaucoup les contestent dans leur fonction, n'acceptent pas leur aide, nient leur fonction. Il faut donc les RECONNAITRE comme une fonction spécifique dans le premier degré. Rien de plus naturel...."

Tu parles des dirlos ? On est donc d'accord...

Ah non, tu parles de ceux, Psys ou conseillers péda, ne font pas partie de l'équipe, la sacro-sainte "équipe pédagogique". Curieux qu'un mot aussi beau que celui d'équipe ne serve dans ton discours qu'à la négation de l'autre. Ce qui est très loin de la réalité des écoles: il y a une équipe pédagogique dans mon école, et qui ne fonctionne plutôt pas mal. N'empêche que cette équipe comporte deux EVS, qui n'ont pas le même rôle ni les mêmes fonctions que les collègues adjoints. N'empêche qu'il y a aussi un dirlo, ton serviteur qui a un travail particulier, des responsabilités que je suis seul à assumer, un rôle à part au sein de l'école.

Refuser de le reconnaître, c'est nier mon métier et les heures de boulot que j'y passe, c'est me refuser ce à quoi chacun a droit: la dignité de son travail.

Quand à dire que notre fonction est déjà reconnue, c'est une vaste foutaise. Un vocable, l'emploi du mot "directeur" ne signifie rien, si ce n'est que l'on identifie clairement au sein de l'école celle ou celui qui va se coltiner un maximum d'emmerdements pour une reconnaissance proche du zéro absolu en matière salariale, et frisant le néant en matière institutionnelle.

Je passe sur ce qui n'est de ta part que de simples mensonges:

- "réclamer de nouvelles prérogatives en terme d'autorité" C'est faux et tu le sais...

- "Il nous faut du TEMPS, des MOYENS..." Laisse les majuscules tranquilles, mon collègue, ce n'est pas ne criant que tu auras moins tort. Ce que les dirlos veulent, ils l'ont clairement dit. Cela ne se limite pas, loin s'en faut, à quelques mesurettes catégorielles. Tu peux, syndicalement ou personnellement, choisir d'ignorer la revendication majoritaire des dirlos, mais tu n'es pas en droit de venir nous seriner ce que, selon toi, nous voulons ou non. A ce titre, on est assez grands pour l'exprimer tout seuls.

C'est quand même curieux que la plupart du temps, les rares collègues opposés à notre demande d'un statut ne trouvent que les vieux épouvantails racornis et les mensonges rebattus à sortir. Faudrait peut-être faire effort d'arguments, mon collègue..

En tous cas, Pierre, ce n'est pas sur ton message que l'on bâtira des églises. Croiserais-tu un dirlo la nuit que tu le renierais trois fois, avant que le coq ne chante...

Thierry-Fabre-que-le-jour-où-il-signera-"adhérent-et-militant-du-GDID-ben-faudra-l'abattre...

 

@ Pierre.

"N'empêche que sans la signature du protocole, on aurait encore moins."

C'est vrai : nous aurions surtout évité l'enterrement en grande pompe et à la satisfaction du Ministère et du SE (pour cette fois au moins conjointement les mains serrées et liées) du problème de la direction d'École, du statut des directeurs.
Curieux que ce que tu appliques aux uns (Les CP, les Psycos...) ne t'apparaissent pas nécessaire aux autres : deux poids deux mesures : voilà une bien belle façon de raisonner !

- aux uns LA RECONNAISSANCE (belles majuscules!) se justifiepleinement : bravo ! D'ailleurs : Rien de plus naturel.

- aux autres, ce que tu écris est proprement COMIQUE (reconnaissance déjà acquise, le vocable, et la fiche de paie ! ah ! ma chère dame, si vous saviez : la fiche de paie !)

À mes yeux une seule conclusion s'impose (et je ne l'impose à quiconque !) : tu nous prends pour des imbéciles (et je suis poli!) à moins que tes oeillères ne t'aveuglent sur des réalités bien prosaïques !

Fais du ménage dans ta tête ou consulte un ophtalmo' : c'est le modeste conseil d'un directeur-reconnu-entouré-d'une-équipe-qui-chaque-soir-admire
-avec-béatitude-le-vocable-inscrit-sur-sa-fiche-de-paie..........

Cordialement.

Pierre, mille fois merci.

Etr mille fosi merci au SE que son nom soit béni.

Tu m'as ouvert les yeux. Moi qui n'est voulu être dirlo que par une soif inégalable de pouvoir, que pour arriver à avoir du temps hord de ma classe, que pour gagner plus de pépette, J'ai enfin compris qu'un dirlo n'est que le larbin de toute la communauté scolaire et qu'il a gané le doit de fermer sa grande gueule.

Il ne doit faire que ce qu'exigent de lui, ses collègues, la mairie, la hiérarchie, les parents d'élèves, les élèves, le département de la prospective et de la statistique, les représentant en tout genre (dont ceux du peronnel).

et dire merci de ne pas se faire cracher à la figure aussi souvent qu'il lemérite.

Piere, t'es directeur où? dans quelles conditions?

on échange de poste si tu veux, peux-être que j'arrêterai de pleurnicher et de vouloir absolument diviser la profession en proposant à mes collègues de réfléchir.

Bruno  du GDID (et fier d'y être en plus)

S@lut Pierre,

Tu es capable de discussion et de retour grinçant.
On aurait pu te croire que pleurnichard, me voilà sincèrement rassurer. (J'aime tellement ton prénom)

Comme les CP et les Psyscos, nous partageons le flou qui accompagne notre fonction, mais en plus aigu, car nous sommes au coeur du maillage scolaire. Le nombre de personnes qui peuvent contester notre fonction va de l'enseignant à l'élu en passant par les parents, sans oublier le moindre service académique.
Alors qu'il y a urgence chez nous (rapport de la DESCO sur l'accroissement de nos tâches, enquête de la MGEN sur l'état moral des dirlos... c’est quand même du concret), tu nous refuses une reconnaissance du fait que nous sommes DANS l'école, et tu es prêt à l'accorder à ceux qui n'y sont pas... parce que, justement, ils n’y sont pas.
Une prime toute naturelle à ceux qui dérangent le moins ?

Et qui ne dérangeraient pas quoi ?.... l’équipe, bien sûr ! le mot est lancé.

Et là, je trouve ton vocabulaire ambigu. Nous serions « entourés » d’une équipe.
Pourquoi choisir le verbe « entourer ». Nous sommes des fonctionnaires d’état et nos missions sont cadrées par des textes.
Tu te réfères au texte de 89 pour nous dire que nous avons un statut, ce qui n’est pas juste, pour aussitôt le nier, ce qui montre à quel point nous avons besoin d’un statut:
>-Il répartit les moyens d'enseignement.
>-Il assure la coordination nécessaire entre les maîtres et anime l'équipe pédagogique.
>-Il réunit et préside le conseil des maîtres et le conseil d'école.
>-Il prend toute disposition utile pour que l'école assure sa fonction de service public. À cette fin, il organise l'accueil et la surveillance des élèves, ainsi que le dialogue avec leurs familles

Il (le dirlo), n’est pas entouré d’une équipe, il est à la tête de cette équipe.
C’est cela qu’il faut accepter !
Et si on veut changer, pourquoi pas, mais il faut le dire clairement, et ne pas faire croire que l’on s’inscrit dans une action pour améliorer le quotidien des dirlettes et des dirlos.
Si l’on veut changer cela, il faut le dire clairement, remettre en cause le texte de 89, proposer un autre fonctionnement pour l’école et assumer la rupture avec l’école de la République.

Enfin sur le temps et les moyens.
Bon sang, mais c’est bien sûr, on en manque cruellement !
>Pourquoi nous donner ce temps et ces moyens si ce n’est parce que nous assurons un métier différent que nous ne pouvons pas faire cohabiter efficacement avec la responsabilité entière d’une classe ?
>Et puis, et surtout, COMBIEN ?
Ne serait-il pas honnête de nous donner les bases d’un compromis acceptable, quantifier le temps et les moyens nécessaires, plutôt que de crier victoire après avoir signé la reddition?

Mais, entrer dans cette logique ce serait admettre notre spécificité.

D’où la situation actuelle : ni temps, ni moyens ni reconnaissance !
...des miettes et du blabla.

>Sur le « statut » 2 exemples qui montrent qu’un statut n’implique en rien un rapport hiérarchique automatique (tout dépend de son contenu).

-Les PE (cadre A) sont un nouveau corps qui a permis de revaloriser (?) les enseignants instits (cadre B).
•À l’origine, les syndicats ont aussi communiqué sur les risques hiérarchiques d’une telle mesure. Effectivement, dans la fonction publique, un cadre A est le supérieur d’un cadre B.
On nous disait même que les PE n’assureraient pas les surveillances de cour puisqu’ils étaient profs…
Ben non, rien de tout cela.

>Les ATSEM ont obtenu un statut venant reconnaître leur spécificité, les encadrer dans un texte qui les différencie des agents d’entretien.
Sont-elles devenues pour autant les chefs de ces agents d’entretien ?
Ben non, rien de cela.


Pardon d’être si long mais je crois qu’il nous faut sortir des slogans car la situation est complexe et les ressorts pour la dénouer enfouis sous un tas de clichés qui ont la vie dure.

Pierre-OT

J'ai vraiment du mal à te comprendre Pierre.. et pourtant j'essaie de voir ce qui te choques dans l'idée d'un statut pour les dirlos.

C'est être hors d'une école qui donne droit à un statut?

Les CP sont des PE Cafimf . Ils pourraient être IMF IUFM dans une école. Ils sont IMF IEN. Mais c'est idem.Cela signifie t il que tu veux scinder la profession en séparant les IMF entre ceux qui seront dans les écoles (sans statut) et ceux qui sont en circo (avec statut)?

Les ATICE sont des PE, pas forcément IMF. Il sont de la circo pour beaucoup, sans classe. On créé un statut?

Les principaux ont un statut. Ils sont pourtant entourés d'une équipe et dans leur établissement.

Ta définition de ceux qui "devraient avoir un statut" par rapport à ceux qui ne devaient pas n'est pas très claire, il faut l'admettre

Un statut c'est reconnaitre que la direction n'est pas une "activité" parallèle  qui entrerait au mieux (peut être) dans le cadre des "typologies de particularités" que semble vouloir mettre en place notre ministre, mais un métier à part entière. Désolé, mais les écoles ont changé.. c'est ainsi.

Hiérarchie, ptit chef.; c'est ce que tu mets dans le statut qui le détermine.. Alors, avec le SE, aidez nous plutôt à imposer la mise en place un statut non hiérachique de dirlo qui protégera l'ecole, les adjoints car reconnaitre le dirlo comme autre chose qu'un factotum, c'est reconnaitre l'école et l'équipe et je crois que les adjoints, dans leur grande majorité le souhaitent et ils ont raison car on risque d'en avoir besoin dans les années qui vont venir.

relis le statut proposé par le GDID, en toute honnêteté, tu auras du mal a y trouver " ces relents nauséabonds de prérogatives autoritaires que tu crains". apporte avec ton syndicat des propositions.

Che

@ Merlin !

"on arrive à se demander si c'est pas fait exprès pour que le truc pas bon nous tombe effectivement sur la tête et qu'après on soit tous unis contre les grands méchants coordinateurs qui nous en ferons baver..."

Très curieux ! j'ai fait à plusieurs reprises ce (mauvais) rêve !

Mais heureusement, des collègues me tiennent en éveil !

Bienvenue au club de Patoune, les amis.

Vous dîtes que vous rêvez. Non ! En fait vous voyez juste. Votre analyse n'est pas loin de la mienne. Sauf que j'en tire les conséquences : unissons-nous autour des syndicats. Faisons taire nos différences le temps d'une vraie négociation. Soyaons solidaires. Pour cela, il est indispensable de mettre en veilleuse vos idées de statut. Un jour, l'idée aura mûri, même dans les têtes des dirigeants syndicaux.

Moi, ce n'est pas un rêve que je fais. Je vois arriver la triste réalité que vous décrivez si vous continuez vos oppositions systématiques à toutes les propositions syndicales.

Je me réjouis de voir que mes idées progressent.

 

citation: " un jour, l'idée de statut aura mûri dans les têtes des dirigeants syndicaux": pour accélerer le processus, voilà la recette de Merlin:

Prenez un dirigeant syndical ( peu importe son appartenance mais il faudra l'attraper car peu de chances qu'il soit volontaire)

Supprimez lui sa décharge syndicale afin de le nommer à plein temps sur un poste de direction à plein temps d'une école à 8 classes avec un cours de 30 élèves.

Laissez mûrir au sein de l'équipe pédagogique, ajoutez une pincée de réunions diverses le soir, de projets à taper en hors temps de réunion de l'équipe pédagogique.

Au bout de 10 mois, demandez à l'ex dirigeant s'il veut toujours travailler en équipe en qualité de directeur sans statut pour 10 ans de plus ou s'il veut envisager d'autres conditions d'exercice...

 Je parie qu'il aura effectivement "mûri"