La mesure phare du protocole semble être la création de 50 000 emplois de vie scolaire. Un par école ! De quoi se plaint-on ?

            Ce "cadeau" répond à une double cohérence.

La première cohérence, c'est que le gouvernement ne peut en retirer que des bénéfices. Après le retrait peu glorieux du CPE, voilà de quoi essayer de rebondir en donnant un coup de pouce au plan Borloo.

La seconde cohérence répond à une vieille demande des syndicats "majoritaires" : un maître supplémentaire par école. Certes, il ne s'agit pas d'un enseignant. Certes, cet EVS n'aura aucune formation. Certes, ce sera un emploi précaire à durée de vie très limitée. Mais, notre ministre pourra dire qu'il a répondu aux attentes syndicales (une personne par école) et à celles des directeurs qui auront une aide pour leurs tâches administratives...

Quelle sera la réalité ?                                                    

Si l'on reprend les tâches listées par la DESCO et affinées par le GDID (Cf la "Bouteille à l'encre" n° 96 du 7 mars 2006), il est évident que l'EVS ne réduira que très modérément la charge de travail du directeur. Bien sûr, il pourra rendre de menus services (faire des saisies informatiques, des photocopies, coller des enveloppes, distribuer des documents...) mais, est-ce cela qui nous rendra plus disponible pour tout ce qui constitue la journée d'un directeur ?

Il y a fort à parier que l'EVS sera utilisé pour le fonctionnement global de l'école et non pour aider le directeur comme le prévoit le protocole...

Voilà qui rappelle curieusement un discours courant dans la prose syndicale qui associe toujours direction et fonctionnement de l'école... La boucle est bouclée !

Ci-dessous, le témoignage d'une collègue qui partage un EVS...

 Je bénéficie d'un EVS dans mon école maternelle de trois classes depuis mars 2006. EVS partagé avec l'école élémentaire voisine. Je manquais de temps pour assumer mes tâches de direction. Maintenant, je manque aussi de temps pour le former. Mais, de toutes façons, ce n'est pas un EVS, même le plus volontaire possible, qui devra assumer les rencontres avec les parents pour les inscriptions, les visites d'écoles avant ces inscriptions (et oui, en face, il y a l'école privée, faut draguer un peu les parents si on veut que le service public perdure...), les coups de téléphone à prendre, à donner, les dossiers divers à monter (saisines, CCPE-CDES, projets divers, ...), la gestion des ATSEM, l'entretien de relations cordiales, s'enquérir auprès des collègues que tout va bien dans l'école, lire les mails de plus en plus nombreux et y répondre, mettre à jour ses connaissances dans le domaine législatif, accueillir les stagiaires qui souhaitent devenir ATSEM (métier d'avenir ? Y aura-t-il encore une école maternelle ?), faire les bilans de stage avec elles, préparer les concertations, conseils d'écoles et autres réunions informelles, gérer les relations et problèmes avec la mairie, gérer la coopérative (ne faudrait-il pas un minimum de formation compta pour ça ?), ... J'en passe et des meilleures.

Faire des saisies sur le PC, des photocopies, remplir la base de données en début d'année, gérer les inventaires de l'école sont des tâches effectuées par un EVS qui peuvent me soulager. Mais combien d'heures au total cela représente-t-il à côté de cette longue liste non exhaustive (encore une fois, je vous dis que je n'ai pas le temps) ?

Décharger tous les directeurs, quelque soit le nombre de classes, voilà un vrai progrès et une vraie revendication. Alors, non, il ne faut pas signer cette proposition.

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